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口令，从学科教学来看，在体育课堂教学中必不可少，而且，在体育课中将发挥着独特的作用。体育课上因为有了口令，学生才能令行禁止，有了口令课堂教学才能井然有序。然而，口

摘 要： 本文主要通过对体育课堂教学的大量观察、逻辑分析等，重点对教师的观察现象进行梳理，提出体育教师在 教学过程中重视“观察”的必要性，以及有效观察的具体方略，为进

摘 要： 本文以一节观摩课上的“创编”案例切入，分析体育教学如何正确认识“诚信”问题，在分析体育课教学中的“诚信”缺失具体表现及其根源的基础上，重点分析了强化“诚信

摘 要: 说起体育课堂常规,每个人都能说出个一二三来,但关于课堂常规,不知人们是否从观摩课中发现一种较为奇怪的现象,即观摩课上几乎听不到安排见习生的声音,也很少看... 常规_体育

摘 要： 本文主要运用观察法、比较分析法等对学生在体育课堂上的各种表情进行归纳与分析，阐述了观察体育课堂 表情的目的、作用与方法。重点提出如何根据学生不同的表情调整组

本文主要采用观察法、访谈法、案例分析法等对体育课堂安全隐患的防范问题进行研究。结果显示：体育课堂防范意识不够强，防范措施有待进一步具体化和全面化，而且，在一些安全

体育教学内容曾经经历了从大纲的规定内容， 到实验版的由教师自选内容， 再到修订版的建议内容的变化过程。 体育新课改前后， 体育课堂都教了什么？ 所教内容是如何确定的？ 实

关于《义务教育体育与健康课程标准》 （2011年版） （以下简称 《课标》 ） “达到该目标时， 学生将能够” 的含义， 以及“运动参与” 和 “运动技能” 两个方面的目标体系、 达成