摘 要: 本文重点通过解读概念、参阅地方说课标准、访谈专家、理性分析等方式方法,从说课比赛评优若干现象、评优标准体系建构和评优应把握的关键三个方面对说课评优标准进行研
2018-01-24摘 要:本文通过文献研究、现场观察、焦点小组访谈、逻辑分析等方法对体育教师的说课能力进行了研究,首先分析了因说课能力不足而存在的若干不良现象,重点从设计和实施两个阶
2018-01-24摘 要: 本文采用观察、访谈和逻辑分析等方法对说课中如何处理示范问题进行了研究,结果显示:从形式上来看,不同的说课者在说课过程中对动作示范处理的方式有所不同,有的做了
2017-07-08摘 要: 本文主要采用现场观察、访谈、逻辑分析等方法,针对说课中各项内容时间分配的问题进行研究。结果表明:大多数说课活动的时间安排都控制在10~15分钟左右,说课内容各部
2017-07-08摘 要: 说课中哪些内容是必须的,哪些内容是可舍的?本文列举了说课内容存在的现象,并就说课内容的取舍问题进行了分析。
2017-07-08摘 要: 说课已经逐渐成为一种常见的衡量体育教师能力的重要方式,而且由于学科间的性质差异,体育学科的说课与其他学科有着明显的不同,如何把握体育学科说课技巧并成功说课,
2017-07-08摘 要:说课已经逐渐成为一种常见的衡量体育教师能力的重要方式,而且由于学科间的性质差异,体育学科的说课与其他学科有着明显的不同,如何把握体育学科说课技巧并成功说课,
2017-07-08摘 要:说课有其规范性要求,要想在说课活动中取得好的成绩,体现说课的水平,是有原则需要遵循的。本文重点讨论说课应遵循的内容精准、语言简明、布局合理、设计有效等原则,
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