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编者按： “达到该目标时， 学生将能够” 在 《义务教育体育与健康课程标准》 （2011年版） “课程内容” 部分， 前后共出现64次， 这样的表述究竟是什么？ 目标的具体化还是内容建

义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)在第四部分实施建议中,专门对如何实施体育与健康学习评价提出了较为全面而具体的评价建议。但是.一... 走进新课标落

摘要:正义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)在教学建议部分选择和运用教学方法的建议中列举了几个案例,分别涉及到培养学生的自主、合作、探究... 走进新

在义务教育《体育与健康课程标准（2011年版） 》 （以下简称 《课标》 ） 中， 提出了 “选择和设计教学内容的建议” 。 该部分是如何建议的？ 一线教师应如何根据这些建议选择适

编者按 课程目标 、教学目标属上下位关系 , 但是 , 如何依据课程从运动参与 、运动技能 、身体健康 、心理健康与社会适应四个学习方面细分的课程目标 中 确定体育教学目标维度 、

编者按：体育教学内容的选择和确定，从2001年新一轮课程改革初期的泛化，到中期的分化，再到课程标准修订后的改革，进一步推进时期的相对统一化，可以说，在内容上体现出了既统

编者按：2013年“走进新课标——把握新课堂”研究与教学指导系列，将侧重于对《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）课程基本理念中的动词、课程性质中的具体特性、课程目

导读：《义务教育体育与健康课程标准》基本理念第三条中提出“帮助学生学会体育与健康学习”，如何理解这一理念？要求我 们一线教师做什么？怎么做才算是帮助到了学生？本期在