科研成果Research

农村学校体育是农村学校教育的重要组成部分，是实现教育现代化、促进教育均衡发展最薄弱的环节。

探讨体育课程一体化实施策略，重点集中在多元层次、多重融合与多措并举上。体育课程一体化实施体现在国家、地方和学校 3 个层面。实施之所以提出多重融合，主要聚焦在实施场所

在体育课程一体化背景下探讨学生体质健康综合性精准干预，提出精准干预是通过干预效果确定精准程度，明确了精准干预需要更加全面和系统，采取综合性的干预方案更能凸显实效。

探讨一体化体育课程建设对学校体育发展的促进。缺乏一体化体育课程理论的支撑，学校体育的地位、价值等未能得到充分彰显，学校体育的活动组织难以充分开展。建设以纵向衔接、

基于人的动作发展规律、认知发展规律、身体发育规律、身体素质发展敏感期、运动技能形成规律以及体育课程教学实践的需要等，提出了动作技能学习“窗口期”的概念；建构了动作

基于一体化体育课程建设研究体育素养的培育，具有重要的理论意义和实践价值。体育素养是体育学科育人目标的体现，注重情品双育，体现能习相随，做到知行合一。一体化体育课程

运用文献研究、课堂观察、逻辑分析等方法探讨贯彻落实核心素养培育的“乐动会"体育课堂教学方式，重点阐述“乐动会”体育课堂教学方式创设的必要性、完整性和多元性。

在核心素养培育背景下分析了传统体育课堂存在的问题，探讨了培育核心素养对体育课堂提出的新要求，重点研究了培育核心素养相符合的“乐动会”体育课堂建构。