基于人的动作发展规律、认知发展规律、身体发育规律、身体素质发展敏感期、运动技能形成规律以及体育课程教学实践的需要等，提出了动作技能学习“窗口期”的概念；建构了动作技能学习“窗口期”理论框架，包含存在形式、本质特征、内部规律三层结构体系，其中，存在形式是年龄段即窗口期，本质特征包含稳定性、递进性和叠加性，内部规律包含稳定性是按发展匹配度确立，递进性是据动作难易度排列，叠加性是依功能重合度定位。动作技能学习“窗口期” 及理论为破解一体化体育课程体系建设的理论难题提供指导，为进一步深化体育课程教学一体化改革提供理论保障。

动作技能学习_窗口期_及理论建构_省略_基于一体化体育课程建设的核心理论.pdf

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