从“一体化”谈体育学业质量评价
体育学业质量是学生在完成一个阶段 的体育课程学习后的学业成就表现。体育 学业质量水平的高低是体育教育教学工作 开展优劣的真实反映，是学生体育学习结果 的具体呈现。对学生体育学业质量的评价 固然要集中在学生的体育成就上，从一体化 的角度谈体育学业质量评价，评价
2023-02-28
运动需求理论建构
对学校体育运动项目重新分类，是体育课程理论的需要，更是一体化课程有效实施的需求。
2020-12-31
一体化体育课程体系建设的机遇和挑战
探讨一体化体育课程体系建设的机遇与挑战。重点从教育决策服务、教育实践指导、相关政策落实、肩负时代重任、完善理论研究等分析这一难得机遇；从纵向衔接、横向一致、内在统
2020-12-31
一体化体育课程评价体系的建构
主要从学段、课堂和能力 3 个层面切入建构一体化体育课程评价体系。一是聚焦知、能、行、健的学段层面的评价；二是聚焦乐、动、会的体育课堂层面的评价；三是聚焦基本和专项运
2020-12-31
一体化体育课程内容体系的建构
从比较分析课程内容、教材内容、教学内容的现实问题及逻辑关系等切入，进而较为全面地阐述建构一体化体育课程内容的政策、理论与实践依据；探讨基于一体化的体育课程内容总体
2020-12-31
一体化体育课程的旨趣与建构
体育课程是学校实施素质教育，服务学生终身体育运动需求与身心健康发展的重要载体。
2020-12-31
一体化体育课程的价值取向_多元内涵与基本特征
重点探讨一体化体育课程的价值取向、多元内涵与基本特征，认为一体化体育课程的价值取向总体上是要满足学生终身体育与身心健康发展需求，具体而言，不仅突出政策导向，也强调
2020-12-31
一体化体育课程的价值取向_多元内涵与基本特征
重点探讨一体化体育课程的价值取向、多元内涵与基本特征，认为一体化体育课程的价值取向总体上是要满足学生终身体育与身心健康发展需求，具体而言，不仅突出政策导向，也强调
2020-12-31