湖北省顾静名师工作室成员

—刘红林个人发展及工作计划

本人是湖北大学附属中学一名体育老师, 1979年出生, 2003年毕业于湖北大学体育学院,中学一级教师。是武汉市优秀青年教师、湖北省体育理论学会先进个人、湖北省中小学体育健康优秀教师、区优秀教师、区中学体育教学研究中心指导组成员、区中学体育教学研究会理事会成员、省特级教师顾静老师名师工作室核心成员之一。

2016年4月很荣幸成为特级教师顾静工作室的一员，作为一名普通的教师能够加入名师工作室与全省各地优秀教师在一起学习探讨成长，我深感荣幸，也倍感压力。我定会好好珍惜这次机会，在新的平台上尽责地完成工作室的各项任务，并结合实际扬长补短、虚心请教、积极提高自身的思想素质和业务素质，做一个学习型、研究型教师。争取早日成为我市体育教育事业新型人才,成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下。

一、 个人现状分析

（1）优势分析

我校是一所完全中学，初高中共37个教学班,约1600多学生。是全国健美操先进单位，湖北省体育局特色项目校，武汉市健美操传统学校，武汉市艺术特色学校。在校学生3000多人，我具备从初一至高三两个六年大循环的教学经历，具备比较扎实的体育专业知识与技能，对初、高中学生的身心特点和教材教法比较熟悉和了解，对学生有较强的责任心和亲和力。十几年的健美操训练，磨练了我的意志、增强了我的自信，燃尽了我的青春，共取得全国、省、市、区一等奖、二等奖等五十多项。向华中师范大学、武汉体育学院、等高校输送健美操人才达四十多人。

教育教学市级以上获奖：全国中小学体育教学观摩展示活动获得“一等奖” 、湖北省体育教学录像课评比活动获得“一等奖”、 湖北省第三届体育教学说课评优活动中获“一等奖”、省体育教学说课暨才艺展示比赛中获团体“一等奖”、武汉市优秀校本课程评比一等奖、武汉市中小学体育教师队列队形比赛“一等奖、武汉市体育教学教案评优活动中获得中学组“一等奖”等。

教科研成果：主持湖北省基础教育教研课题《高中体育与健康模块整合与教学实践的研究》，并结题。省教育厅主办的中小学体育教师技能比赛中，担任了《活动方案与评价标准---健美操项目评价标准》的研究编写工作。参与编写湖北省《指南》。参与编写《高考体育测试与训练》。参与编写《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》教学实施指南中的《初中体育教学设计与案例》。参加年武汉市论文评比中《高一健美操选修课满意度调查报告》获一等奖。湖北省中小学论文评比中《高中健美操模块教学探讨》获得一等奖。

（2）存在不足 

1．虽然有着多年的教学经验，但却没有书写成文的习惯，这和个人的写作能力也有一定的关系，所以对于平时课堂教学中出现的问题和优势缺少一个反思和总结过程。

2．由于长期教授健美操模块和健美操训练，对其他教教材的学习与实践有所冲击，导致在其他教材方面了解不够深入、研究也比较少。

3．阅读缺乏广度与深度，知识面不够宽泛，教育教学理论学习浮于表面，虽有一定的思考，还缺乏深入钻研的能力与精神。

二、三 年 发 展 总 目 标

1、认知学习工作室发展规划方案，积极参与工作室举行的各项教研活动、学习交流、观摩学习、课题研究、论文撰写等工作。

2、根据自己的实际情况，制定3年发展规划，有目标地分步实施，通过工作室的培养、名师的引领、同伴的互助和自己的专业提升，能够晋升为中学高级教师、区学科带头人。

3、按照工作室分工，做好工作室档案管理。

4、积极撰写教学、训练论文、心得体会并投稿，力争在《中国学校体育》、《体育教学》等省级以上知名杂志发表论文1—2篇。

5、积极参与省级课题《高中校园足球模块教学的研究》申报、研究、结题工作。

6、每学期听课不少于20节，并不局限于本学科、通过对相关学科的学习与了解、总结科教学规律、为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

7、带动本校或本区1-2名青年体育教师快速成长。影响更多的体育教师投身教学、科研工作，提升专业素养。

三、分 阶 段 目 标

　　         第一阶段：（2016年4月——2017年4月）

1．学习工作室方案，明确“工作室”的研究目标和研究内容，加强与工作室成员的沟通与交流，打造学习共同体。

2．根据工作室工作规划，拟定个人三年发展规划，明确整体工作目标和各研究阶段工作目标。

3．研习一部教育教学研究专著，完成一篇学习心得或体会，进行网络交流研讨。

4．按照工作室分工，做好工作室档案管理。

5．积极参与省级课题《高中校园足球模块教学的研究》申报、研究工作

第二阶段：（2017年4月——2018年4月）

1．积极参加湖北省（顾静）名师工作室和我市、区体育学会的各种研训活动，认真学习，拓展视野，活学活用。

2．研习一部教育教学研究专著，完成一篇学习心得或体会，进行网络交流研讨。 

3．反思教学经验，撰写教改论文，确保论文和案例在市以上发表获奖数量3篇以上。

4. 积极参与《高中校园足球校本教材》编写工作。

5．在所在区选定2～3名中青年教师，作为自己“传、帮、带”的培养对象。

第三阶段：（2018年4月——2019年4月）

1．继续加强学习，阅读一两本教育教学专著，丰富教学理念；通过学习实践，努力形成自己的教学风格，为实现成为有影响力的名师打好基础。

2．争取上1次展示课；1次市及以上研讨课；撰写教学反思5篇。

3．积极撰写教学、训练论文、心得体会并投稿，力争在《中国学校体育》、《体育教学》、等省级以上知名杂志发表论文1—2篇。

4．通过名师工作室的培养、名师的引领、同伴的互助和自己的专业提升，提高教学效益，带动青年教师的专业成长。在所在区指导2～3名中青年教师参加优质课比赛，获得教好奖项。

总之，在三年的专业成长中，我始终以湖北省（顾静）名师工作室为依托，通过名师工作室的培养、名师的引领、同伴的互助和自己的专业提升，有计划有步骤地参加工作室的各项教学教研活动，团结协作，积累学习，提高自身专业素养。立足教学，推动科研步伐。发挥表率，激励青年教师成长。

2016年5月17日

湖大附中 刘红林