教 学 设 计
课题 | 体前变向换手运球 |
教材 | 2013人教版 五年级 |
授课教师 | 合肥市临湖小学 赵探 |
一、单元计划
教材内容 | 篮球：体前变向换手运球 | ||||
教学目标
| 1、通过本单元的学习，使100%的学生了解体前变向换手运球的动作要领，80%以上的学生掌握体前变向换手运球的动作方法。 2、通过练习，发展学生力量、灵敏素质和身体协调性，提高实际运用技术的能力。 3、通过游戏比赛，培养学生认真学习的态度和团结协作的意识与能力。 | ||||
课次 | 教学内容 | 教学目标 | 重难点 | 教法措施 | |
1 |
1、球性练习； 2、学习篮球体前变向换手运球基本技术。 |
1、认知：初步学习篮球“体前变向换手运球”技术，记住动作要领。 2、技能：发展学生力量、灵敏素质和身体协调性。 3、情感：通过观察培养学生的自主学习、合作学习的能力。 |
重点：变向换手运球与转体探肩 难点：变向时，上下肢协调配合 | 1、课前观看微课并进行自主学练，上交学练后变向换手球运球视频（发送微信微视频给教师） 2、教师根据课前收集的视频作业，将学生进行分层分组（课前已完成） 3、循序渐进的学练步骤（详见课时计划） 4、游戏：滚滚向前 5、放松活动：滚球入圈 | |
2 |
复习篮球体前变向换手运球技术动作。 |
1、认知：掌握篮球体前变向换手运球技术动作。 2、技能：进一步掌握变向换手运球的基本技术，提高控制球的能力。 3、情感：通过练习，培养学生的探究与合作学习能力，增强协作精神。 |
重点：对球的控制
难点：变向动作的衔接 | 1、课前观看微课，上交练习视频（发送微信微视频给教师） 2、教师根据课前收集的视频作业，将学生进行分层分组（课前已完成） 3、循序渐进的学练步骤（详见课时计划） 4、游戏：滚滚向前 5、放松活动：滚球入圈 | |
3 | 1、巩固体前变向换手运球技术动作。 2、教学比赛（体验变向换手运球在实践中的运用） | 1、认知：巩固篮球体前变向换手运球的技术动作，牢记动作要领。 2、技能：90%的同学能在比赛中采用体前变向换手运球技术动作 。 3、情感：能积极参与教学比赛，大胆展示自我，展现合作精神。 | 重点：对球的控制
难点：实践中对技术的运用 | 1、课前观看微课，了解技评标准和评价方法
2、学生练习待考
3、测试（师生共评） | |
二、教学分析
1.指导思想
本课坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，教学中关注学生的个体差异，因材施教；培养学生自主、合作、探究的学习方式；采用由浅入深、循序渐进的教学方法，让学生体验成功的乐趣，促进学生身心健康发展。
2.教材分析
体前变向换手运球是水平三第六章球类运动第一节的学习内容。它是篮球运球技术中的一项基本技术，其方法简单实用，具有动作迅速、变向突然、易与其他技术衔接，对球的保护好等特点。本次课为单元第一课时，主要是让学生掌握行进间运球以及初步尝试体前变向换手运球技术动作。该技术需要学生有着较强的控球能力，还需要手脚的协调配合。对球性相对较好的同学来说，第一节课初步掌握应该没有问题，但对于控球能力差的同学来说，要掌握该技术不是一节课就能够解决的问题。本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获。
3.设计思路
本节课采用基于微课的翻转课堂的教学方式，这是合肥经开区国家级教育信息化课题中小学体育课题组的项目，通过两年应用研究和实践探索，采用翻转课堂对学生进行运动技能教学，可以最大限度的开发学生的自主学习能力，充分利用信息技术对体育教学的支撑作用，优化课堂结构，缩短讲解时间，释放更多时间让学生练习，提高学生的练习密度。采取分层练习的方式，个性化教学方式，让每个学生都获得成功。
4.教学流程
4.1学生在家或学校观看教学微课，并练习拍摄短视频发送给授课教师。
4.2教师观看学生发回的学习视频，结合学生的自学情况，分层分组，安排指导学练。
4.2.1分层教学，多种练习方法使学生饶有兴趣的参与学练，满足不同基础，不同目标的个体需求，也为学生技术习得而获得的满足感搭建平台，使每一名学生都成为学习的主人。
4.2.2循序渐进，教学方法由易到难，由简到繁，逐步深化提高。
4.2.3小组探究学习，提高自学，自评，自创的学习氛围和环境。
4.2.4展示交流，引导学生自信展示，相互学习，促进教学目标的达成。
4.2.5游戏天地，激发学生爱玩的天性，玩中学习，玩中成长，找回阳光少年的本质。
5.学生情况分析
五年级学生正处于身体发育的关键时期，身体素质存在很大的差异性，该阶段的学生思想活跃、活泼好动、模仿能力较强，但是学习时注意力不够集中。因此，在教学中，需要依据学生的实际情况设计教学内容，充分挖掘每个学生的潜能，翻转课堂的教学方法正好符合此阶段的学生特点。通过班级QQ群提前一周将微课内容分发给学生进行自主学习并要求完成视频作业。对学生反馈回来的学练视频进行分析对比之后，我将全班分成6个小组（1个挑战组，3个提高组，2个基础组，每组7人）进行因材施教的分层教学方法，并且设置了不同难度的学习任务。
6.学练目标
6.1根据学生课前自主学练情况，课堂中进行个性化指导，让100%的学生在移动中完成体前变向换手运球基本动作方法。
6.2通过分层练习，发展学生变向运球的能力，让85%的学生能够在较快移动情况下完成体前变向动作，15%以上学生能够在快速运球的情况下熟练完成变向动作。
6.3培养学生主动学习、合作学习和探究学习的能力，培养团队精神和篮球兴趣。
7.教材重点和难点
重点：变向换手运球与转体探肩。
难点：变向时，上下肢协调配合。
三、汇聚与策略
1.学练信息汇聚
教师通过专业教学平台或国家教师教学平台上传微课供学生下载观看，再通过微信、QQ小视频收集学生练习视频，预设本课全班42名学生，收回42件视频。
2.学练信息分析
2.1学生共性问题：变向换手运球动作中，拍按球部位不准确、转体探肩不及时，出现“抱”球现象，占60%左右比例。
2.2学生中能在慢速中正确掌握变向换手运球，有21名学生，能在快速运球中变向换手的学生有7名学生，位置不准确、变向换手不当的有14名学生。
3.学练策略：
3.1集中解决共性问题，先原地体前变向换手运球动作，再采取慢速中变向换手运球的办法（注意，变向换手以后继续运球）；
3.2按水平进行分组，要求小组长带领队员进行探究性学练。分为：挑战组1组；提高组：3组；基础组2组。分别制定由易到难，符合各组学生水平的学练方案，以任务单形式下达到每个小组。
教师关注：一是各小组是否进行学练；二是基础组的基础练习情况；三是提高组的学练情况及提高水平；四是挑战组的项目是否满足学生需求；五是如何让学生发现问题、探究问题和解决问题。六是强化基础练习，确保每个学生都掌握动作方法。
3.3通过各组逐人展示环节，了解学生学练成果，让学生获得成功体验。
四、课堂教学设计方案
授课教师：赵探 授课班级：五年级 班级人数 男：21女：21
教 学 内 容 | 1、 体前变向换手运球 2、 游戏：滚滚向前 | 教 学 器 材 | 篮球43个；小标志桶：21个；大标志桶：24个； 木板：6块；球托：43个；录音机1台 | |||||||
学 练 目 标 | 1、根据学生课前自主学练情况，课堂中进行个性化指导，让100%的学生在移动中完成体前变向换手运球基本动作方法。 2、通过分层练习，发展学生变向运球的能力，让85%的学生能够在较快移动情况下完成体前变向动作，15%以上学生能够在快速运球的情况下熟练完成变向动作。 3、培养学生主动学习、合作学习和探究学习的能力，培养团队精神和篮球兴趣。 | |||||||||
重 点 难 点 | 重点：变向换手运球与转体探肩 难点：变向时，上下肢协调配合 | |||||||||
阶段 | 课 的 内 容 | 学 练 步 骤 | 负荷 | 要求 | ||||||
时间 | 次数 | 强度 | ||||||||
准
备
部
分
基
本
部
分
基
本
部
分
| 一、课堂常规： 1．集合整队，报告人数； 2．师生问好；
3. 宣布本课内容、要求及任务目标； 4.检查服装，安排见习生。
二、热身活动： 1、绕篮球场慢跑 各种脚步练习 2、球性练习： 方法：学生在规定地场地内，每人一球，在规定地时间内运用拨、抛、拍球的方法进行熟悉球性练习，听老师哨音和指令迅速完成相应动作。
一、体前变向换手运球
重点：变向换手运球与转体探肩。
难点：变向时，上下肢协调配合
二、练习内容： 三个层次内容和要求各不相同。即基础内容，提高内容和挑战内容。
三、游戏：滚滚向前 1. 方法：每队7人，用4个篮球托起木板（放4个角），木板上坐一人，听到发令后，两侧的人将木板向前滚动，最前的人将手里的球填入木板底下，继续向前滚动木板，后面的人将漏下的球拿起，跑向木板前填入木板底下，继续向前滚动，先到达终点的队为胜。 2. 规则：（1）必须从后面拿球往前面放。（2）推木板的人不准用手抬，球掉了必须从失误的地点继续比赛。 | 教师活动： 1、体委整队，汇报人数； 2、向学生问好，安排见习生； 3、对学生讲清本节课的内容、任务、要求； 4、进行安全教育。 学生活动： 1．整队做到快、静、齐； 2．向老师问好； 3．注意力集中，精神饱满； 4．明确本次课的学习内容和任务，强化安全意识。 组织队形：四列横队 ♂ ♂ ♂ ♂ ♂♂ ♂ ♂ ♂♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀
教师活动： 1. 教师讲解热身跑方法并领跑。 2．带领学生熟悉球性。 学生活动： 1．跟随老师慢跑，队伍整齐有序。 2. 观察、模仿，积极主动运用不同方法，快戏熟悉球性、集中注意力。 口令：“成一路纵队跑步走”。 1、热身队形：一路纵队
2、球性练习队形：方形 ♂ ♂♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂ ♂
♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀
一、教师根据视频作业分析，讲解共性错误动作，示范动作，组织集中练习： （1）拍按球部位 （2）变向换手时机 组织队形：分成6组
二、教师根据课前收集的视频作业，将学生进行分层分组（课前已完成），组织学练。 队形组织：热身队形变为分6组区域练习 师生活动：学生分组练习，教师巡回察看，重点关注基础组练习，确保每位学生掌握动作。 1、拍按球部位感受练习（全体学生） 2、运球换手左右摸标志桶（提高组学生） 3、运球过障碍物练习（全体学生） 4、直线连续过多个障碍物练习（全体学生）（不同层次学生练习次数可能会不同）
5、师生探究，如为什么球控制不住，为什么控制不好力量等，给出解决方法，组长归纳反馈给教师 6（a、b、c）、结合探究结果，再次练习运球绕碟（全体学生，基础组一直练习此内容） 7（b、c）： （1）慢走中换手运球过一个障碍 （基础组） （2）慢跑中换手运球过一个障碍（提高组）
8（c）： （3）设置不同难度的过障碍物练习（挑战组）
9、学生展示 学生根据自己水平，自由选择展示方式。 队形组织：由区域小组集合至游戏场地
三、学生根据观看的微课，在教师的组织下进行游戏
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2＇
1＇
5＇
3＇
4＇
3＇
2＇
2＇
2＇
4＇
1＇
6＇
|
1 次
2 圈
30次以上
15次
40次
10 次
10次
10次
15次
1 次
1次
3次 |
小
小
中
中
中
中
中
中
中
中
大 |
集合快、静、齐，学生背风、背阳。
通过慢跑和热身操使学生的相关运动部位得到预热，激发上课兴趣。 不能运出篮球区域、连续不断运球、球控制在自己手下、在避开他人，不得冲撞。
要求小组内进行相互矫正动作方法 ，逐人过关。
要求2人一组进行相互矫正动作方法 ，逐人过关。
每组一次 掌握技术，自信展示，彰显个性
学生在游戏中能展现团队合作能力、意识，表现出青少年积极向上的阳光活力。
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结
束
部
分 | 四、放松游戏 1、滚球入圈 游戏规则：每队7人，每人依次将自己的篮球通过木板顺利地滚进前方5米处的半圆圈范围内，篮球进圈多者为胜。
2、课堂小结、师生点评、布置作业、 作业：再次观看体前变向换手运球微课并巩固练习。 3、收拾器材。 4、宣布下课。
| 四、学生根据观看的微课，在教师的组织下进行游戏
1、教师和学生一起讨论上课情况，并引导出下一课学习内容
2、教师对作业提出要求 复习本课所学内容，观看下一节课的微课内容并发送练习短视频
3、值日生收器材
4、师生道别 |
3＇
2＇
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1-2次
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小 | 通过游戏放松活动，使学生和老师身心都得到很好的放松，愉快的结束学练； 学生能观察到自己和同学在学习中的优缺点，并能点评，开发学生自学能力。 | ||||
预计练习密度 | 65%~75% | |||||||||
预计平均心率 | 135-140次/分钟 | |||||||||
课 后 反 思
| 1、合理利用体育器材资源，丰富教学内容 新课程标准提出，学生要学会自主学习、合作学习和探究学习，以提高学生的学习能力，培养学生创新意识和实践能力，充分调动学生的积极性和主动性。教学中将小篮球这一资源进行一物多用的开发。从开始的绕篮球跑、球性练习到基本部分的不同难度的变向换手运球练习内容再到游戏“滚滚向前”、“滚球入圈”，丰富了体育课的学习内容，满足了学生的体育活动需求，激发了学生学习篮球的兴趣。 2、采用分层教学方法，发挥小组长的作用 本节课围绕着“自主探究、合作学习”的思想理念，教学过程中应用了分层法、合作学习法和探究学习法，引导学生进行提问、观察、分析、思考、自练和讨论。教学中紧紧围绕学习目标，依据不同的学习自查单在小组长的带领下，通过在自主学习和合作学习中不断改进和提高动作质量。 3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 本节课的教学重点是变向换手运球与转体探肩，难点是变向时，上下肢的协调配合。教学中充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主学练和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，依据课前视频作业反馈情况，设置不同难度的练习任务，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，帮助每位学生都能达到自己的学习目标，最终完成教学任务。 4、培养学生团结、合作、竞争意识 篮球运动是小学生非常喜爱的球类活动之一，它是一种团队合作的游戏。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。体前变向换手运球是篮球运动中一项重要的突破技术，是技术和战术的重要环节，是比赛中运用最广泛的运球变向技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其它运动技术衔接，将其作为重要内容对学生进行教学，可以提高运球突破能力，提高控制球能力和手脚协调配合能力。 5、合理分配时间，提高练习密度 本节课根据场地、器材等实际情况，合理分配时间，教师做到精讲多练，提高了课堂练习密度，教学中通过引导学生在学练中主动探究、分析、合作，强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，为今后的篮球学习和运用以及终身体育打下坚实的基础。 综上所述，这堂课让我深刻地认识到，只有合理开发运动器材资源，灵活运用教学方法，创设良好教学氛围，给学生足够的展示机会，才能有效地促进学生参与热情，从而更好的促进学生全面发展。 | |||||||||
